创客教育：老师如何引导学生进行发明创造？
创客教育，如果不是以激发学生创新意识、创新精神、创造思维、创新能力为核心，甚至连最基础的，引导学生学习掌握简单的发明方法和技巧，进行发明创造的话，那就毫无意义！
那么，学校的老师该如何引导学生进行发明创造呢？
一、理解创新与知识的关系
要想创新，要想成为高素质人才，就需要深厚的学科知识、文化知识基础，这是教师，与学生，必须达成更多共识！
如何引导？
两个方面：
1、要求每个学生必须掌握和理解一些发明创造的基本方法和技能，如：缺点列举法、组合发明法、联想发明法、实例发明法、移植发明法等等；
2、要求学生学会思考，要密切联系生活，并运用所学发明创造的知识，巧妙解决自己生活中遇到的难题。
二、调动学生学习积极性
没有人会否认，主动学习，比被动学习收获更多吧！
如何调动学生学习积极性，让学生主动去学习呢？
一开始的时候，我们不能让学生感觉有过多阻碍，我们要根据学生的年龄和知识掌握情况，帮助学生，确定选题，进行发明创造。
如何帮助学生确定选题？
我认为教师在课堂引导时不能采用传统的教学方法，只凭一张嘴、一只粉笔、一块黑板来讲授，这样学生会感到枯燥乏味；教师应利用自己熟悉的优秀发明作品，引出问题，创设情境，活跃课堂气氛，吸引学生积极参与。
三、营造发明创造氛围，激发兴趣
兴趣是最好的老师。在对学生进行发明创造教育时，营造一个“人人是创造之人、天天是创造之时、处处是创造之地”的氛围是非常有必要的。
以某学校为例，为了激发学生的发明创造兴趣，该校开展了一系列“科创”活动，通过组织开展“小发明信箱”、“创新方案设计大赛”、“奇思妙想”、“金点子创意”、“亮眼睛行动”、“红领巾发明俱乐部”、“讲科学家发明家的故事”等活动，来激发小学生的发明创造兴趣，营造人人争做“小问号”、“小发现”、“小能手”的创新氛围，引导小学生在丰富多彩的实践活动中发现问题、研究问题、解决问题，在探究的过程中获得实实在在的收获，让他们体验到“处处是创造之地，时时是创造之机，以幻想为快乐，以创造为光荣”的发明乐趣，为学生创新意识和能力发展提供一个校园大氛围。
同时，利用课堂对小学生进行教育，教学效果的好与坏，关键也在于在课堂学习中创造性氛围，如果教师能够很好地引导学生积极思考，敢于表达自己的见解，会使其创造潜能得到最大限度的发挥。所以教师在教学中应注意激发兴趣，鼓励学生探索求异，为学生营造一个充满创造性的课堂氛围。
四、帮助学生树立发明创造的自信心
发明？创造？高不可攀？小学生因为受限于自身的条件和能力，对发明创造，往往会有一种畏难情绪，这种情绪，无疑是激发他们创造自信心的最大阻碍之一，如何消除呢？
我们需要启发他们注意观察身边事物，从学习、劳动和生活中寻找课题，然后鼓励他们大胆创新和发明。
之前我们已经帮学生，制定好了课题，但在实施过程中，学生必定会碰到各种问题，难免会产生波动情绪，这就需要我们创客教师的理解和鼓励了，抓住时机进行适当的引导与学生共渡难关，应及时激励他们：“这个难题你一定能够解决好，多想想便可突破！”
打打鸡血，为学生树立“我可以”的自信心，帮助学生在创客之路上越走越远，可以说是创客教师，必备的基本素养。
五、注重创造性思维训练
让学生参与竞赛，参与各种发明创造活动，对于训练学生的创造性思维能力很有帮助。就阿童木创想家历年来带队参与比赛的经历中来看，学生参与竞赛的收获，绝不是几节创客课程所能比拟的。
在活动中，教师要特别注重对学生进行系统的思维训练，如进行发散、想象、联想、类比、组合等思维的训练，以促使学生创造性思维的发展。重点在于，帮助学生掌握创造性思维的两种方法，即充分发挥想象力，突破原有知识圈而产生新设想的扩散思维方法，和通过分析、比较、推理等手段，寻找最佳答案的集中思维方法。
作为一个创客，就要打破常规，敢想常人之所不敢想，在知识基础之上，启发“灵感”，渐渐形成自己的创新思维方式，并获得好的思维成果。
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