Unit 6 How do you feel? 单元整体 5个课时 表格式教学设计

小学英语单元整体教学设计 教材课题 PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel 课时总数 5 年级 六年级 第一部分 单元整体情况分析 一、单元教材分析及整体设计思路（课时间相关性分析） 教材分析 Unit6 How do you feel 以Feelings为主题，本单元话题“Feelings”所属的“人与自我”这一范畴。该话题与学生联系紧密，学习内容关于Feelings的形容词与PEP三下At the zoo 已经学过tall,short,long这样的形容词有所呼应。另外，五上U1 What’s he like 中学过了polite,helpful，strict等形容词的使用，为本单元A部分主系表结构的学习奠定了基础。五上U2和六上U2已经掌握了...should...和don’t...表示建议的句型，为本单元B部分的学习打下了一定的基础。本单元主要是通过使用主系表的简单句表达情绪与心理状态以及能够用should句型根据对方的状态给出合理的建议。本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪，疏导他人情绪提出建议的句型，共三个板块，A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时，第一课时展示Sarah和小猫不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。第二课时通过Sam 与Sarah谈论动画片，呈现核心举行，be+表示情绪的形容词。A部分重点掌握核心词汇和核心句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时，第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：...should...don’t...第二课时通过Sarah和母亲之间的对话，进一步巩固表示情绪和建议的句型；第三课时通过Robin和蚂蚁互帮互助的故事，拓展本单元所学知识。C部分的故事为一个课时，重点是复习本单元所学重点词汇和句型。各部分的不同情境将话题与语言功能展现出来。主题突显，话题和核心语言保持较高的一致性，但情境和内容较为分散，因此需要老师很好地去关注每一板块的情境，整合教学板块和教学内容，让学生在有关联性和递进性的学习活动中发展学习能力、思维品质、情感态度和文化意识。 设计思路（课时分布或大观念与小观念建构分析） 本单元的教学设计思路是围绕大观念、主题、情境和活动进行，根据学生的认知规律和已有的知识经验制定本单元的核心素养目标，依托不同的课型，整合教材各板块的内容，将单元目标分解到各课时中，每一课时的教学目标都助力于单元目标的达成。本单元提炼出的大概念是“做情绪的主人，拥有健康快乐的人生”。围绕此概念我将梳理出5个子话题：子话题一是“正确认识情绪，表达情绪”；子话题二是“培养积极情绪”；子话题三是“调控消极情绪,提高抗挫折能力”；子话题四是“理解他人情绪，互帮互助”；子话题五是“管理情绪，做情绪的主人”。5个子话题将分布到5个课时中去： 第一课时学习A learn，初步认识情绪，并学会表达情绪。第二课时学习A talk，培养积极情绪。第三课时学习B talk 和B learn，学会调控消极情绪；第四课时学习B read and write，学会理解他人的处境和情绪，有同理心，互帮互助；第五课时学习C story time，学会管理情绪，做情绪的主人。整个单元学习后，学生能建构认识情绪，合理表达情绪，正确调节消极情绪，做情绪的主人，拥有健康快乐的人生。 课时间相关性分析 Be the master of the feelings课时课型板块话题语用任务任务成果1词汇课A Let's learnA Write and sayKnowing different feelings能用句型：主语+be／feel+表示情绪的形容词。并在实际情景中运用上述单词和句型表达人物和动物的情绪和心理状态。会运用句型：主语+be+表示情绪的形容词表达他人及自己的情绪和心理状态。能写下自己的情绪及相应的做法和措施。2会话课A Let’s talkA Let’s tryDeveloping good feelings能够理解对话，能够知道怎么 ... ...